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‣ Música, educação artística e interculturalidade : a alma da arte na descoberta do outro

Sousa, Maria do Rosário Pinto da Mota Ribeiro de
Fonte: Universidade Aberta de Portugal Publicador: Universidade Aberta de Portugal
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2008 Português
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512.10902%
Tese de Doutoramento em Ciências da Educação na especialidade de Educação Intercultural apresentada à Universidade Aberta; A tese de doutoramento que se apresenta tem como foco principal uma investigação-acção cuja problemática se situa na procura de percursos pedagógico-didácticos que contribuam para a abertura e transformação intercultural das escolas, permitindo uma melhor inclusão social. Escolhemos a trilogia música, educação artística e interculturalidade para responder à problemática central desta pesquisa. Nesta perspectiva concebemos, implementámos e avaliámos um Programa Musical Intercultural em três escolas portuguesas do Ensino Básico, respectivamente em três turmas dos 4º, 6º e 9º anos de escolaridade. As principais linhas de força que nortearam este Programa estão vinculadas a quatro vertentes, as quais constituem o quadro teórico-conceptual desta pesquisa: a educação artística como uma prioridade na educação; a educação intercultural como resposta à diversidade cultural crescente do mundo moderno; o papel da música como instrumento e metodologia potenciadora da comunicação intercultural; os programas de artes como impulso globalizador do desenvolvimento humano e do património cultural dos povos. O trabalho empírico assenta numa metodologia de análise qualitativa tendo como estrutura organizativa o modelo de Relação Pedagógica (RP) de Renald Legendre (1993...

‣ Proposta de ensino intercultural crítico de PFOL: os atos de fala e a visão performativa da linguagem; A proposal for the intercultural critical teaching of Portuguese to speakers of other languages: speech acts and the performativity of language

Andrade, Pamela
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 03/07/2014 Português
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606.22824%
A língua portuguesa se encontra em processo de expansão (NÓBREGA, 2011); com o acelerado crescimento da procura e oferecimento de cursos de português como língua estrangeira no Brasil e no mundo, é preciso que mais pesquisa seja feita, e que os professores atualizem suas práticas diante das teorias mais recentes. Em nosso cenário atual, onde a comunicação intercultural é uma constante, o tema do ensino intercultural no ensino de português para falantes de outras línguas (PFOL) torna-se fundamental para o desenvolvimento da área. Nosso objetivo com essa pesquisa é mostrar a importância de se atualizar a prática do ensino de PFOL de acordo com as teorias mais recentes sobre educação intercultural crítica e com as ideias da era pós-método no ensino de línguas. Com base na discussão teórica e na descrição de atividades presentes em dois livros didáticos, argumentamos como as teorias sobre linguagem e cultura afetam o ensino de línguas. Utilizamos a teoria dos atos de fala como base de nossa discussão, mostrando como a visão de ato de fala como função social promoveu um tipo de ensino intercultural e argumentando como a visão performativa da linguagem proposta por essa mesma teoria pode promover um ensino intercultural crítico. Entendemos que o aprofundamento teórico é necessário para que se criem condições adequadas para a intervenção na realidade. Por essa razão...

‣ Interculturality and intercultural education: representations and practices of a group of educational partners

Santos, Marta; Araújo e Sá, M. H.; Simões, Ana Raquel
Fonte: IAIMTE Publicador: IAIMTE
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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701.5751%
The purpose of this article is to give an insight into interculturality and practices of intercultural education by a group of partners before and after having participated in the development of a project on intercultural education. The group was formed of 12 people representing different institutions in the community, namely primary schools, associations and the local council. Data were collected via two interviews, carried out individually with each of the partners. The answers given by the participants showed that, although they believe in the importance of implementing intercultural education, there was some initial ambiguity in the representations of interculturality, which is sometimes associated with multiculturality. In the final interview, the partners stated that their representations of these concepts changed after participating in the project, thus helping them to differentiate between both. They also mentioned that their participation was an opportunity for rethinking and improving their work practices concerning intercultural education.

‣ An Empirical Study at Évora’s University about Representations of “Quality Teaching” within an Intercultural Context

Bonito, Jorge; Trindade, Vítor
Fonte: Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora Publicador: Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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583.2849%
In this paper the authors tried to compare the representations of «teaching quality» between African portuguese speakers and portuguese native students’ throughout an attempt of intercultural education course. The students had answered to a questionnaire made specially for that propose and although the pilot character of the study, the analysis of the result seems to show that, in opposite to the expected, the concept of «teaching quality» does not present significative differences between them.

‣ Two School Administrators’ Perspectives on How Intercultural Education is Promoted in Their Elementary Schools

Gill, Harpreet Singh
Fonte: Brock University Publicador: Brock University
Português
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706.3355%
This study examined the perspectives of 2 elementary school administrators (1 principal of a faith based school, and 1 vice-principal of a public school) towards intercultural education and how it was implemented in their schools. A generic qualitative research methodology guided this study. Face-to-face interviews that used a guide with open-ended questions were used to collect data. Participants were administrators in their respective schools, had been involved in intercultural activities at their school, and were professional acquaintances of the researcher. The interviews were digitally recorded and the interview transcripts were reviewed by participants to ensure accuracy. The administrators’ understanding of intercultural education tended to be limited to learning and celebration of various cultures. The intercultural education strategies used in the respective schools focussed on developing a knowledge base and provided limited intercultural interaction. The public school had greater resources available than the private faith-based school. However, the resources were not always used to facilitate intercultural education. Teachers and administrators were provided with very few professional development opportunities focussed on intercultural education.

‣ Intercultural Education and Intercultural Competence in Higher Education in Ukraine

Dzhuryak, Iryna
Fonte: FIU Digital Commons Publicador: FIU Digital Commons
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
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590.9658%
The establishment of independent Ukraine in 1991 created a political and social climate that entailed a need and possibility for democratic educational reforms in Ukraine. An integration of Ukraine in multicultural European and global society can be supported academically by infusing intercultural education in primary, secondary, and higher education curricula.

‣ Interculturalidad en educación primaria: análisis comparativo de guías de Interculturalidad; Interculturalism in primary school: Intercultural guides’ comparative analysis

Vicente Manzanos, Andrea
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Português
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601.57508%
RESUMEN Vivimos en una sociedad diversa y nuestras escuelas son un reflejo de esta. A nuestros centros educativos asisten niños* de diferentes países y minorías étnicas, por lo que como docentes debemos aprender cómo dar respuesta a esta pluralidad, buscando la inclusión de todos los alumnos, adaptándonos para poder dar una respuesta educativa adecuada que promueva la Interculturalidad. Este Trabajo Fin de Grado se centra en la comparación de tres guías que tratan el tema de la Interculturalidad en la etapa de Educación Primaria, y así poder tener una visión global sobre este tema y ver cuáles son sus puntos en común y cuales sus diferencias. Además de conocer diversas prácticas que impulsen una Educación Intercultural.; ABSTRACT We live in a diverse society and our schools are an image of this. Our classrooms are full of immigrants and ethnic minorities, so, we as teachers must learn how to respond to this plurality, looking for the integration of all students and adapting our practice in order to give an adequate educative answer that promote Interculturalism. This Final Project will focus on the comparison of three guides about Interculturalism in Primary Education, so we can have a global vision about this principal point and discover the similarities and differences that they have. Furthermore...

‣ La educación intercultural en el currículo oficial y en los libros de texto de educación infantil: ¿Utopía o realidad?

Moya Sierra, Carla
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Português
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607.0088%
RESUMEN Las sociedades actuales se caracterizan por ser diversas y heterogéneas y, por ese motivo, debemos repensar la educación que queremos darle a los alumnos que se organizan en nuestras aulas. Para ello, el currículo puede ofrecer una serie de posibilidades para propiciar una educación intercultural que acoja a todos los niños sin importar sus características, origen, cultura, lengua, costumbres, nivel económico, social o cultural. Con este trabajo analizamos hasta qué punto esa ansiada educación intercultural forma parte del currículo oficial y si los materiales editoriales de educación infantil muestran concordancia con dicho currículo; es decir, nuestro objetivo es considerar si, tanto el currículo escolar como los libros de texto de educación infantil, son favorecedores o limitadores en el momento de desarrollar una ineludible educación intercultural y conocer de qué manera lo realizan en el caso de que lo hagan.; ABSTRACT The current communities are characterized for being diverse and heterogeneous and, for that reason, we must rethink the education that we want to give to the pupils we have in our classrooms. For it, the curriculum can offer a series of possibilities to favour an intercultural education that admits all the children without matter his characteristics...

‣ Acercamiento al análisis de la formación inicial del profesorado de infantil/primaria en materia de educación intercultural; Approach to the analysis of pre-primary / primary teacher´s formation in terms of intercultural education

Fandiño Piña, Lara
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Português
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600.47867%
Resumen En los últimos años se ha hablado mucho sobre la formación del profesorado en todas las etapas. Sin embargo, parece que hay un cierto vacío en cuanto a la investigación sobre la formación de los estudiantes de magisterio en el tema de interculturalidad. Por ello, este trabajo trata de servir de guía para valorar la formación recibida durante el Grado de Educación Infantil/Primaria en materia de educación intercultural. Se pretende, además, prestar esta investigación como fuente de información a la universidad, para que se tengan en cuenta las inquietudes de los estudiantes y las propuestas de mejora que aquí se exponen. Además, resulta vital seguir investigando sobre este tema, tan importante para el desarrollo de una sociedad justa, democrática y responsable.; Abstract In recent years, there has been much discussion about teacher education at all stages. However, it seems that there is little research regarding the training of student teachers on the subject of multiculturalism. This project aims to be a guide to assess the formation that students of education have received in matter of interculturality. It is intended, therefore, to provide this research as a source of information to the University, in order to take into account the concerns of students and the proposals for improvement presented. Besides...

‣ Educaci??n Intercultural y convivencia desde la perspectiva docente

Leiva Olivencia, Juan Jos??
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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600.43574%
En este trabajo hemos querido describir la concepci??n pedag??gica que tienen los docentes acerca de la interculturalidad y la convivencia en sus centros educativos, caracterizados por la presencia creciente de alumnado inmigrante y el desarrollo de acciones educativas interculturales. Nuestro an??lisis pone de manifiesto las percepciones que tienen los docentes sobre los conflictos o dificultades que tienen los alumnos inmigrantes en su inclusi??n escolar, as?? como sus concepciones sobre la situaci??n de convivencia intercultural que se vive en estos centros escolares, y pretende ofrecer datos y an??lisis ??tiles para elaborar estrategias educativas que mejoren la convivencia escolar y el desarrollo pr??ctico de la educaci??n intercultural.; In this article, it exposes the pedagogic conception that have the teachers about the intercultural education and the coexistence in the schools, which are defined for the importance of the presence of the pupil of immigrant origin is more and more intense and the development of intercultural educational actions. Our study shows the perceptions that have the teachers about the conflicts or difficulties that have the immigrant children in their integration in the schools...

‣ Los profesores ante la educación intercultural: el desafío de la formación sobre el terreno; Teachers facing intercultural education: the challenge of in situ training programs

Cernadas Ríos, Francisco Xabier; Santos Rego, Miguel Angel; Lorenzo Moledo, María del Mar
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Português
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705.31805%
La pluralidad que supone la presencia en las aulas del alumnado inmigrante reclama una respuesta apropiada por parte del sistema educativo. En este artículo se analiza la percepción del profesorado de Educación Infantil y Primaria sobre sus necesidades de formación en Educación Intercultural. Se trata de un estudio descriptivo de encuesta con una muestra de 368 docentes de Educación Infantil y Primaria de Galicia. Los resultados mostraron que este colectivo ve necesario incluir la Educación Intercultural en la formación del profesorado. También se constató que la edad y la experiencia profesional influyeron significativamente en las valoraciones de los docentes. La etapa en la que se imparte docencia, la titulación académica y la interacción con el alumnado inmigrante no tuvieron una valoración significativa en la opinión del colectivo docente.; The diversity of students in today's classrooms because of immigration demands a suitable response on behalf of education systems. This study analyzed Pre-school and Primary Education teachers´ perception of their training needs for Intercultural Education using a descriptive survey design. The sample comprised 368 Pre-school and Primary Education teachers in Galicia, Spain. The results showed that participants regarded as necessary the introduction of Intercultural Education in teacher training. Age and professional experience played a significant role in teachers´ opinions...

‣ Hacia una educación intercultural: Enfoques y modelos

Munoz Sedano, Antonio
Fonte: Faculty of Education, Queen's University Publicador: Faculty of Education, Queen's University
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 342786 bytes; application/pdf
Português
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692.9641%
Pedagogical models are frameworks that guide researchers and educators. They are not neutral because they integrate theories, ideologies, objectives, values, and norms. This article analyzes and classifies educational models that deal with multiculturalism following four socio-political approaches: 1) cultural hegemony that includes three models, assimilationist, segregationist, and compensatory; 2) integrationist, which includes the non-racist education model and an emphasis on human relations; 3) recognition of the plurality of cultures which includes models of multicultural curriculum and orientation, and multicultural competencies; 4) interculturalist approaches, based on cultural symmetry and relying on anti-racist holistic intercultural education. It combines the advantages of antiracist and multicultural education within the context of an education for democracy with a global dimension.

‣ Intercultural education in primary school: a collaborative project

Santos, Marta; Araújo e Sá, M. H.; Simões, Ana Raquel
Fonte: Taylor & Francis Publicador: Taylor & Francis
Tipo: Artigo de Revista Científica
Português
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708.7247%
In this article, we present and discuss a collaborative project on intercultural education developed by a group of educational partners. The group was made up of 12 people representing different institutions in the community, namely primary schools, cultural and social associations and the local council. The project takes an intercultural approach to diversity by focusing on strategies aimed at: (1) increasing language awareness through intercultural education in primary school, (2) promoting intercultural dialogue and (3) enhanced development of intercultural competence of all participants. Data were collected through a 30-minute interview, carried out individually with each of the partners at the end of the project. Participants' responses showed that the activities carried out during the project were an important way to promote the development of their intercultural competence. They also mentioned that working in partnership was a successful method to promote reflection and to improve their working practices concerning intercultural education.; Neste artigo pretendemos apresentar e discutir um projeto colaborativo sobre educação intercultural desenvolvido por um grupo de parceiros educativos. O grupo era composto por 12 representantes de diferentes instituições da comunidade...

‣ Proyecto distrito de riego triangulo del tolima: transformaciones de la cultura indígena en coyaima y recuperación económica desde una perspectiva educativa intercultural.

Pinilla Moreno, Carlos Augusto
Fonte: Ibagué : Universidad del Tolima, 2013. Publicador: Ibagué : Universidad del Tolima, 2013.
Tipo: Trabajo de grado - Maestría; Text; info:eu-repo/semantics/masterThesis; info:eu-repo/semantics/draft Formato: application/pdf
Português
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592.75625%
195 Páginas; Recurso Electrónico; La investigación estudia la difícil situación económica y las transformaciones mas importantes en las dimensiones familiares, sociales, culturales y económicas, por las cuales atraviesan actualmente las poblaciones indígenas y campesinas de Coyaima, municipio localizado en la zona sur del departamento del Tolima, a partir de la terminación de las obras de construcción civil del Distrito de Riego, conocido como “Triangulo del Tolima”; obra que durante cinco años representó la resurrección económica de la población de la región, caracterizada por graves problemas de pobreza, escaso nivel de inversión por parte de la empresa privada y estatal, escasas oportunidades de trabajo y hostiles condiciones climáticas para el desarrollo de actividades agrícolas y ganaderas, con el objeto de identificar los lineamientos que permitan construir una propuesta de educación Intercultural, que signifique la posibilidad de enfrentar la crisis económica y promover la recuperación de la identidad cultural del pueblo Coyaima.; ABSTRACT The research examines the difficult economic situation and the most important changes in family dimensions, social, cultural and economic factors, which are currently experiencing by indigenous and Coyaima peasant. This municipality is located in the southern area of Tolima department and it situation begins from construction of civil Irrigation District works...

‣ Intercultural education in action: revisiting a concept from the group research; Educação intercultural em movimento: revisitando um conceito a partir do trabalho de investigação em grupo

Silva, Gilberto Ferreira da; Universidade do Vale dos Sinos (Unilasalle), São Leopoldo, Rio Grande do Sul; Rodríguez, Flor Ángeles Cabrera; Unicersidad Autónoma de Barcelona
Fonte: Universidade Federal de Santa Maria Publicador: Universidade Federal de Santa Maria
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; "Avaliados por pares"; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em 20/04/2011 Português
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703.59734%
The purpose of this work is to place as field of discussion the research production anchored in the environment provided by the Grupo de Investigación en Educación Intercultural(GREDI), University of Barcelona. It focused on knowing the route of the conception of intercultural education adopted in the research produced over seventeen years (1992-2009). The intense process of immigration in recent decades and the consequent presence of cultural diversity in educational spaces feed the investigative effort to meet and build alternatives for coping with the phenomenon of multiculturalism. In this scenario the discussion guided by the concept of intercultural education have stimulated a growing academic production, bringing contributions, exploring models and intervention projects in educational settings. It is observed that the shift from simple concepts of interculturalism gives rise to more complex constructions and interfaces that point to consolidation in the interdisciplinary field of research.; O propósito deste trabalho é o de colocar como campo de discussão a produção de pesquisa ancorada no ambiente proporcionado pelo Grupo de Investigación en Educación Intercultural (GREDI) da Universidade de Barcelona. Centrou-se em conhecer o percurso da concepção de educação intercultural adotada nas pesquisas produzidas ao longo de 17 anos (1992-2009). Os intensos processos de imigração nestas últimas décadas e a consequente presença da diversidade cultural nos espaços educativos alimentam o esforço investigativo em conhecer e construir alternativas para ao enfrentamento do fenômeno da multiculturalidade. Neste cenário a discussão pautada pela noção de educação intercultural tem estimulado uma crescente produção acadêmica...

‣ Analisys of a literacy experiment under the perspective of human rights education; Análise de uma experiência de letramento na perspectiva da educação em direitos humanos

Oliveira, Cristiane Fontes; Universidade Federal de São Carlos.; Lima, Emília Freitas de; Universidade Federal de São Carlos
Fonte: Universidade Federal de Santa Maria Publicador: Universidade Federal de Santa Maria
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; "Avaliados por pares"; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em 29/05/2015 Português
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596.4751%
This article intends to promote a reflection about the necessity of a practical implementation of the Intercultural Education and Human Rights in school environment with focus on the genre thematic. In this way, we present a set of pedagogical teaching procedures, applied in the context of Portuguese language classes, which had as a goal to problematize with the students, through literacy practices, by the women situation in the modern days. In this context, the methodology proposed by Paulo Freire was presented as a special tool to bridge from the theory to the practice in this referred Education. Therefore, by the analysis of students life experiences (subjects of this research) in the Culture Circles, and having sexism as a generating theme, we found that school education may lead the student from an alienated conscience to a critical conscience.; http://dx.doi.org/10.5902/1984644413140O artigo pretende promover uma reflexão sobre a necessidade de implementação prática, no quotidiano escolar, da Educação Intercultural e em Direitos Humanos, com foco na temática de gênero. Nesse sentido, apresentamos um conjunto de procedimentos didático-pedagógicos, realizados no contexto de aulas da disciplina de Língua Portuguesa, que tiveram como objetivo problematizar com estudantes...

‣ Education as the creation of microcultures. From the local community to the virtual network

Lalueza Sazatornil, José Luis; Bria, Marc; Crespo García, Isabel; Sánchez Busqués, Sònia; Luque, María José
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2004 Português
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582.28664%
This article presents the work undertaken by a multidisciplinary group, comprising researchers from the fields of psychology, education and technology, as we set about developing new virtual tools for collaborative learning. We began from our experience acquired in learning communities based on the “Fifth Dimension” model, in which ICTs are used in a collaborative fashion. The work undertaken with members of ethnic minority groups in communities of this type underlies the theoretical and practical development of the foundations for intercultural education. Finally, we describe the process by which we constructed virtual tools that can be appropriated from a wide variety of contexts.

‣ Educación intercultural y sociedad plural

Jordán, Josep Antoni; Ortega Ruiz, Pedro; Mínguez Vallejos, Ramón
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2002 Português
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602.05426%
Sin duda, una de las principales causas de nuestra mayor pluralidad social es la creciente inmigración. Este trabajo comienza con un análisis crítico de la visión negativa y estereotipada de los inmigrantes, así como del racismo cultural originado por el temor de muchos autóctonos a que los inmigrantes pongan en peligro su identidad cultural. Se hacen después una serie de reflexiones y propuestas pedagógicas sobre cómo la educación intercultural puede —y debe— lograr la integración social y escolar de los alumnos inmigrantes, así como una convivencia normalizada en la vida cotidiana; algo sólo posible si se aplican seriamente los criterios de igualdad y reciprocidad. Finalmente, se propone un nuevo modelo de pedagogía intercultural basado en la «teoría antropológica-ética de la alteridad», que prima a la persona sobre la comunidad cultural, y que supone valores fundamentales como la acogida incondicional del otro, la solicitud responsable, el genuino respeto, y la valoración y deferencia hacia toda persona por encima de su diferencia.; There is no doubt that one cause of our greater social plurality is the increasing immigration. This paper starts with a critical analysis of the negative and stereotyped view of the immigrant people...

‣ Educação intercultural, gênero e movimentos sociais no Brasil

Fleuri, Reinaldo Matias
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 02/12/2004 Português
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592.75625%
Como vêm se construindo no Brasil processos sociais de garantia de igualdade de direitos e de direito à diferença nas relações étnicas, de gênero, geracionais, assim como nos campos da ecologia e do associativismo? Esta tensão entre igualdade e diferença, unidade e pluralidade se constitui na problemática central em torno da qual se configura o desenvolvimento das redes de cooperação científica e social, potencializado pelo Projeto Rizoma. Este projeto, constituído no âmbito do Plano Sul de Pesquisa e Pós-Graduação (financiado pelo CNPq e Funcitec em 2001-2003), foi mobilizado polissemicamente por quatro Núcleos de Pesquisa. Mediante suas atividades, que culminaram na organização de um seminário internacional, o Projeto Rizoma focaliza o caráter multidimensional e complexo da interação entre sujeitos de identidades culturais diferentes. Busca desenvolver concepções e propostas que favoreçam o enfrentamento dos conflitos sociais, na direção de superação das estratégias socioculturais geradoras de discriminação, de exclusão ou de sujeição que vêm se manifestando no mundo globalizado, nas relações entre nações, entre etnias, entre classes sociais, entre gerações, entre religiões, entre movimentos sociais e...

‣ Religion education, intercultural education and human rights: A contribution for Cornelia Roux

Jackson,Robert
Fonte: Journal for the Study of Religion Publicador: Journal for the Study of Religion
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2014 Português
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703.35586%
In this article, I draw on my own experience as a researcher, writer on theory and pedagogy of religion education¹ and contributor to European policy documents. This provides a basis to discuss some issues pertinent to Cornelia Roux's personal and professional journey as a researcher in religion education and related fields, including intercultural education, human rights education and citizenship education. I refer to our meetings over the years, both in and beyond South Africa, especially in the context of the International Network for Interreligious and Intercultural Education, and to the development of Professor Roux's ideas on Religion in Education (RiE), Religion and Education (RaE). An attempt is then made to articulate a view on the question of liberalism in relation to human rights, which connects to a stance on intercultural education and to religion education and values education more widely. The position developed is consistent with the approach to empirical research developed by Professor Roux and her team. The article concludes by relating Cornelia Roux's personal journey to some of the themes considered above.